主题教研活动

—— 小班幼儿良好行为习惯培养

小班年级组

《指南》中明确指出儿童期是形成习惯的关键时期。我国教育家陈鹤琴先生也曾说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。我园教研组带领老师们在6月—7月，共同学习和探讨了关于“如何培养小班幼儿良好行为习惯”的主题研讨活动，活动共分为三次进行:                                      

篇章一：后疫情时期，如何重塑幼儿良好的行为习惯？
疫情过后，孩子重返幼儿园，没有了以往良好的用餐习惯、午睡习惯...对这种现象，幼儿教师如何帮助幼儿尽快恢复良好的行为习惯，让孩子尽快适应集体的生活呢? 结合后疫情幼儿发展现状，我们小班组在在6月12日开展了第一次研讨活动。活动中，老师们通过分享案例，提出了自己日常生活当中遇到的困惑和大家一起进行了学习和探讨。通过本次讨论，我们发现了一些共性的问题：

1、  疫情尚未结束，幼儿每天的出勤率会由于健康状况或天气状况而受到影响，老师们在进行习惯养成教育的过程中，需要反复地指导提示，个别幼儿长期不来园的会出现重新适应的现象，导致一些习惯的培养缺乏连续性。

2、  由于孩子年龄小，家长中依然存在着溺爱包办替代的现象，尤其是老人协助带孩子的情况较多，这就需要老师增加对家长的指导和要求，如开展家长学校，家长分享会等等。

篇章二： 结合实例，具体谈谈小班新生入园后，如何培养幼儿良好的行为习惯？

针对这些共性问题，我们在6月24日进行了第二次研讨活动。活动中我们发现，幼儿行为习惯培养的关键就在于日常的生活实践。有的班级会选择一些有关良好行为习惯的故事和儿歌，在教学活动中引导幼儿学习理解。有的班级说自己设计了一些小游戏，让孩子们在游戏中获得。有的班级在日常生活中会时时提醒幼儿用言行和同伴交往，贯穿在幼儿园一日生活的各个环节，不断强化幼儿的行为习惯。如：帮忙收拾玩具器械，玩玩具时懂得谦让，坐姿正确，友好与他人交往……在这些具体的日常生活情境中，孩子们逐渐学会遵守幼儿园的各项行为规范，养成良好的行为习惯。

篇章三：  幼儿良好行为习惯儿歌（童谣）分享会

对于幼儿来说，行为习惯是抽象的、难以理解的。如何将良好的习惯内化为幼儿自己的行为？这是我们第二次研讨的重点。研讨中，老师们提出儿歌是一种比较好的方式，它简短、通俗、朗 朗上口，适合儿童学习 ，如果使用得当，孩子会很快接受并改正。因此，结合各班实际，老师们针对各自班级幼儿的行为习惯特点，用时两周的时间进行实践，并在7月10日进行视频分享，儿歌内容主要包括生活习惯如洗手、刷牙、吃饭和文明礼仪习惯如排队、问好两大方面。

通过本次研讨活动，我们共同研讨了关于小班幼儿行为习惯的培养方法，让我们对于幼儿一日活动组织、开展有了更深的认识。同时，在活动中，我们也积累到了许多优可贵的经验，充分发挥幼儿园教学、游戏、活动的作用，和家庭配合反馈的联动，以使幼儿得到更好的发展。