【案例背景】

铄铄是一个看上去十分活泼的孩子，但是班级大部分小朋友都不愿和他交朋友，有时点名时说铄铄今天没来，居然小朋友之间窃窃私语说着“真好”，因为他在班级成了一个出了名的“小捣蛋”，每天都会有很多小朋友不是被他骂，就是被他打，再不就是玩具被他刻意的弄坏了，总之，班级孩子对他的指控已成习惯，他也是表现出一副事不关己的样子。

【案例描述】

孩子们正在进行桌面游戏的活动，不一会儿就有个孩子跑来告状了“老师，你快去看看，铄铄把皓皓拼好的玩具给弄坏了”，当我走过去了解完情况后，我单独和铄铄聊了一下，铄铄很理直气壮的说“我不想弄他玩具的，只是我当时觉得他要将我的玩具弄坏了，所以我就先弄坏了他的玩具”，“那他碰你的玩具了吗？”，这时他摇摇小脑袋，低声的说“没有”，于是，我告诉他“别人没有弄坏你的玩具，你却把别人玩具弄坏了，一定要跟别人道歉”，他二话没说，便去道歉了。不一会儿，没想到第二场风波又再次袭来，那组的孩子又来说起了铄铄“老师，老师，铄铄总在骂人，说脏话”，我走到铄铄身边轻声的对他说“我们坐在一起都是朋友，骂人是不礼貌的，说脏话别人就不愿意和你成为朋友了”，这时的他丝毫没有意识到错误，重重的说了一句“我才不愿和他成为朋友呢，我讨厌他们”当时我真的不知道如何与他沟通，第二天入园时，他居然强烈的要求换组，不愿与之前的同伴坐一块，我询问他是否有好朋友，他点点头，我说“谁呀”！ 他很开心的说“小雨和朗朗都是我的好朋友啊”，于是我让他和小雨坐到了一块，小雨却十分不乐意，铄铄的脸上露出了一脸失望，直接也跟着说“我也不和你成为朋友了，你们都是坏人”接着，我叫来小雨和铄铄，小雨说出了原因，铄铄也有些羞愧了，我便说“如果铄铄不打人，不说脏话你愿意和他成为朋友吗？” 小雨连连点头，两个小家伙手牵手回到了座位，事情总算告一段落了。

【案例分析】

一、幼儿缺乏安全感，对身边的人不信任

对于3~6岁幼儿来说，都是十分缺乏安全感的，由于妈妈起初特别宠爱铄铄，但由于有了第二个孩子后，精力就不在铄铄一人身上了，开始铄铄只是在入园时会伴有情绪，不愿离开妈妈，后来表现出对自己强烈的自我封闭，对人（包括老师和同伴）、对环境产生不信任感，总感觉别人会伤害他，破坏他的东西。

二、幼儿同伴交往中存在问题

铄铄由于从小就和同龄孩子玩的不是很多，因此在与同伴交往的技能上相对较弱，从他自身来看，他是一个喜欢和同伴一起游戏的孩子，但由于心理发展又处于自我为中心的阶段，缺乏经验，不知道如何与别人正确交往，就常常产生冲突，冲突的结果就是攻击或争吵的现象 ，长此以往，很多幼儿都不愿意同他游戏，致使幼儿慢慢被孤立，缺少朋友。

三、利用某种行为或态度，来获得成人的关注

斯金纳认为：“儿童之所以要做某件事，就是想得到成人的注意。”赢得成人帮助是一种正常的心理需要，需要可以被抽象的理解为人们在某一社会中为了自己的生存和发展成为可能予以满足的要求，在某种程度上得到满足的东西。由于家庭原因，孩子感觉被忽视，所以想通过“捣蛋”的行为来寻找不被忽略的满足感。

【案例反思】

一、 走近孩子的内心世界从倾听开始

《纲要》指出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。孩子在学习、成长过程中，有快乐、困惑、苦恼和不满，因此作为家长或教师都应尽量挤出时间与孩子促膝而谈，才能有可能经常聆听到孩子的心灵知音，对于铄铄这样的孩子，脾气倔强，因此我们应多听听孩子的诉说，尽力维护其尊严，不要把自己的想法强加于他的身上，倾注更多的爱心，真正走进孩子的内心， 拉近与其之间的距离，这样才能让他卸下对别人不信任的包袱，从而满足自己安全感的缺失。

二、通过各种游戏，让幼儿学会与同伴之间的交往

交往是人的需要，也是社会对人的要求，幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好的适应于集体，针对幼儿期处于社会性萌芽时期，因此我们可以安排一些合作性游戏如：建筑性游戏，让幼儿在共同搭建中来改善同伴间的关系，让铄铄克服以“自我为中心”的意识，有效的提高交往能力。

三、营造良好的家庭氛围，家长树立正确的教育观念

按照攻击的目的来划分的话，可以分为“工具性攻击”和“敌意性攻击”，通过铄铄为了获得一些物品、维护某种权利为目的，而伤害了他人中可看出，孩子具有一定的“工具性攻击”，因此我们要与家长沟通，为孩子营造一个轻松，温暖的家庭氛围，减少对孩子的严厉斥责，让孩子的身心得到放松，尽量不要让幼儿看一些带有暴力题材的动画片等。

四、善于发现孩子的闪光点并加以鼓励

铄铄平时虽然调皮，但是他在学习上丝毫都不马虎，他的记忆力非常的强，每次讲述的故事，他只要听上一两遍，就能大致的复述出来，因此，当孩子有表现好的时候，作为教师应毫不吝啬自己的赞扬，夸夸孩子，帮助幼儿成功的表现自己，使幼儿获得心理上的满足和快乐，从而增强自信心。

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂，每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和环境，他们性格特点、发展水平不同，存在明显个体差异，作为教师，应善于发现幼儿的差异，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿，让幼儿的成长得到更好的发展。