案例背景：

恒旭是幼儿园小班的孩子。由于爸爸妈妈工作繁忙无法照顾，恒旭基本上白天都跟着奶奶，过分的溺爱、依恋，造成恒旭宁可呆在家里玩玩具也不愿意到幼儿园上学的特殊性格。

案例描述：

现在是小班的下学期，大部分的幼儿已经适应了幼儿园的集体生活，每天早晨来到幼儿园都是开开心心的和家长道别。但是有一个小朋友——恒旭，来到幼儿园总是表现出比较痛苦的模样，用手勾住奶奶的脖子大哭，不肯下来，不愿意上学，一边哭一边说：“我头疼，我咳嗽……”。把他从奶奶的身上强行抱下来，他就更加放纵的哭，让哭声感动他的奶奶不忍离去，老师叫他奶奶走后，他情绪就好了许多，但还是一边轻微的抽泣一边说：“老师我头疼我不想出去做操，老师，中午我不想吃饭，老师，我不想睡午觉，老师我不想……”。这是他不想上幼儿园的一贯说辞，我不动声色的说“好的，头疼老师陪你到午睡室休息一会吧。其它的事情咱等会说。”“老师，我的头不疼了，真的，我不想上幼儿园，所以说谎了。”

一个上午我密切观察这个孩子，他一切正常。中饭吃的也不错。但到午睡时，他就紧皱眉头，我装作没看见。他上了床没有五分钟，说：“老师我要小便”“上床前小便了吗？”我问。“小了，但是我还想小。”“去吧。”过了一小会，大概又有10分钟的样子，他又说“老师，我要小便。”我知道他是睡不着觉故意这样做的，便说“老师刚好要到卫生间去拿抹布，我陪你一起去吧。”到了卫生间他一滴尿也没有。过了一会，他又要尿尿。如此反复多次，严重影响了其他的孩子。如果不给他去厕所，他就故意尿一点点到裤子上，然后大哭，说尿裤子了。

第二天，我想也许可以和他谈一谈于是，我走到恒旭小朋友的身边，对他说：“宝贝，今天你可以不睡，但是要让眼睛休息一会，要不然眼睛就不和你做朋友了，可以吗？”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。今天他居然睡了一小会，而且睡醒后也没有动来动去，更没有频繁的去小便。以后的几天，恒旭小朋友都会主动的告诉我：“老师，我每天都让眼睛休息一会真舒服。”

案例分析：

俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，虽然恒旭小朋友中午只打了个盹，无疑，这也是有利于孩子的健康。现在的孩子看似好像什么也不缺，但是缺少朋友的关怀，当老师成为孩子的朋友的时候，孩子很乐意听从朋友的建议。经过观察分析，我发现恒旭存在午睡障碍主要是心理原因。该幼儿由于身体原因，小班上学期经常请病假。本学期开学至今，只要妈妈说要送到幼儿园他就会说自己咳嗽，头疼等（他妈妈说其实他是撒谎的，不送到幼儿园精神状态很好）。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。

案例措施：

为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，针对儿童的心理，我主要采取了以下几种办法。

一、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园

（一）争当火车头的活动。活动目标是激发幼儿喜爱幼儿园的情感，让自己的价值得以体现。具体做法是：教师亲切接待幼儿，让表现最好的幼儿来当火车头，开动火车带领小朋友游戏。离园时教师告诉幼儿，明天表现好还是欢迎他来做火车头，大家都有机会。

（二）"我的好朋友"活动。活动目标是使幼儿感到他在幼儿园是最快乐的，因为有许多的伙伴可以陪同一起游戏，减轻不安感。具体做法是：教师亲切地告诉幼儿，幼儿园和家里不一样，因为在家里只能和长辈和没有情感的玩具一起玩，而在幼儿园不但能学到本领，大家还可以玩集体的游戏，可以比赛，可以竞争，可以分享，可有意思了。

（三）"生日快乐"活动。活动目标是培养幼儿共同游戏、友好相处的情感。具体做法是：请幼儿欣赏布置好的生日快乐的墙面，介绍代表×月份的花和图片，然后做"过生日"游戏。老师出示代表某月份的花，那个月出生的小朋友便扮演寿星吹蜡烛，其他小朋友为他唱《祝你生日快乐》歌。最后，寿星向每个小朋友道谢，小朋友们依次说："祝××生日快乐。

二、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理

（一）为幼儿解决睡前准备工作的困难。三岁半左右的幼儿，自我服务能力有限，我便及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小便，解决脱衣、等困难。

（二）用愉快的情感来感染幼儿。告诉孩子们他们的好朋友嘴巴，眼睛等都累了，他们想好好的休息一会，下午还想陪我们这游戏呢，如果你不让他们好好休息，他们有可能不陪你做游戏了。

（三）用移情的方法来消除幼儿午睡的焦虑。幼儿的情感纯洁而真挚，对可爱的小狗、小猫和小兔等动物很喜爱而且乐于模仿。根据幼儿这一特点，我在幼儿的床上贴上他们喜爱的小动物图片，告诉他们这是××小动物的家，请他们扮演小动物在家中睡觉。孩子们觉得有趣、好玩，便学着乖巧的小动物睡着了。

案例反思：

通过近一个多星期努力，我终于使午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮。不同的幼儿有不同的生活习惯，我想我应该努力倾听孩子的心声，于是我得到了孩子灿烂的微笑与信任。虽然幼儿每天生理睡眠的时间较长，我们也提倡午睡，这样对幼儿的发育成长是很有益的。但是幼儿的健康状态应该从个体的生理角度来评判，不能一概而论。只要孩子身体健康，睡眠应该顺其自然。