【案例背景】

游戏是幼儿的全部，我们班很多孩子对拼搭很感兴趣，孩子在拼拼搭搭中通过想象，创造性地反映他们对周围生活的印象，他们可以边玩边思考、边想象，小班孩子的想象力处于萌芽阶段，需要我们多角度启发孩子的想象，引导他们创造性多角度的萌发出来。

【案例描述】

小班的孩子们喜欢游戏，我们班喜欢搭建的豆豆来到了“拼拼搭搭”，选择了一种积塑，在桌子上开心地玩了起来。不一会儿，轩轩也来到了这里，笑眯眯地看着豆豆，（好像在问：我可以和你一起玩吗），豆豆抬起头来，说了句“坐下吧”，随后把积塑框朝中间推了推，（方便轩轩拿取），两人就这样继续拼插。一句话也没说，（可见他们对积塑很有兴趣，并且完全投入其中）。不知不觉豆豆就搭好了一架飞机，他把飞机举了起来，对轩轩说：“快看，我的超级无敌大飞机！”轩轩正忙着搭建，抬头瞥了一眼，立刻说到:“我也在搭一架飞机呢？”随后低下头继续搭建。

这时，豆豆发现了陀螺花纹积塑，他拿了一个装到了自己的飞机上，又继续拿取，不一会飞机就被装饰好了。（他好像对自己的的作品非常满意），将飞机举在空中飞来飞去，这时轩轩的飞机也好了，他将自己的飞机也举到空中，开心的说：“豆豆，我们开始对战吧。”豆豆眼睛一亮，笑脸迎战，两个人玩的很开心。

可是，玩了一会儿之后他们就显得有点不耐烦了，这时豆豆说：“我们来打麻将吧，我奶奶经常在家打麻将。”随后就看见豆豆把玩具在手上搓来搓去，他搓麻将的大动作引来了其他小朋友的注意，其他孩子可能会加入进来。

随后我取来一些积塑玩具的模型图纸，对豆豆和轩轩说：“我有一个拼图法宝哦，里面有好多好看的东西哦，噔噔噔，看。”然后我就把图纸放桌上，我就转身走了，在一旁观察孩子们的反应。他们两个凑到一起在看这些图片，豆豆说：“哇，有好多小汽车，还有坦克，小兔子，战斗机，我要拼战斗机。”轩轩说：“这个战斗机好厉害呀，我也要拼。”豆豆说：“好呀好呀，我们一起拼吧。”两个孩子选好之后，豆豆开始拼了，轩轩在一旁帮豆豆，两人合作的挺和谐的。

过了一段时间，豆豆和轩轩兴奋地叫我：“老师，快来看我们拼的。”他们很开心，一直在跟我说他们的作品，很开心，我让他们把他们的作品保存好，待会儿请他们向全班小朋友介绍。

【案例反思】

建构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或材料，创造性地构造物体形象，反映现实生活场景的一种游戏。幼儿通过摆弄和操作材料，对生活经验在游戏中的迁移能力也不断增强。

豆豆能与其他小朋友友好相处，与同伴共同玩耍。当然，从我的观察中可以发现，豆豆是一个对积塑很感兴趣的幼儿，总能有目的地构造自己想要的作品，还懂得进行局部装饰，充分使用手中材料。他对建构方面非常的有天赋，对此我们可以多投放一些半成品的搭建材料，去满足这类幼儿，增强他们的创造能力的发展。

小班的孩子对积塑玩具的创造力有限，所以在拼成一个飞机之后，豆豆和轩轩不知道该如何继续下去，所以兴趣点发生了偏移，导致最后成了豆豆在桌上学奶奶搓麻将，我通过投放模型图纸将他们的注意力给拉回来，结果他们给我的回应是意想不到的，令我很吃惊。

但轩轩解决问题的能力却有待加强，当他在搭建过程中与豆豆出现问题时，并没有及时与同伴沟通，而是自己一个人默默不言，对对方不予理睬，当做没有发生过，不能正面面对。

与此同时，也可以鼓励豆豆多与同伴交流，互相了解对方的想法以后，遇到问题才能正面面对，有效解决。每一位幼儿的成长都离不开家长、老师的帮助和指导，这就需要我们具有敏锐、细腻的观察能力。

搭建是孩子的小小梦想，我们应该呵护这个稚嫩的梦想的小芽，让它在我们的关怀下茁壮的成长，为孩子今后一生的发展打下基础。让孩子在参与游戏中获得操作的成功感，从而调动他的积极性，培养他们的自信心，学会遇到问题是自己思考解决，我们有心的指引，才有可能让孩子们创造有意义的作品，发现自己的闪光点，这才是教师有意义的地方，这是真正的有心才能有意！