专家引领聚焦课程建设 携手共进促教师专业发展

幼儿园课程建设是教师创造性劳动的过程，也是教师专业成长的过程，对幼儿园教育质量的提升至关重要。10月20日中午，禄口中心幼儿园全体教师一起学习了虞永平教授的专家讲座“幼儿园课程建设与教师专业成长”。

虞教授首先提出：“幼儿园课程的特质是有目的、有计划地引导幼儿获得有益经验的多样化的活动，鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索，促进幼儿快乐健康成长。”这充分说明了幼儿学习的特殊性，也是对幼儿园课程建设的重要引领。

虞教授指出：1.幼儿园课程是启蒙性的：要从幼儿的发展特点出发，引导幼儿在生活、游戏等多样化的活动中，与周围环境相互作用，充实经验，课程的内容往往是与幼儿的生活紧密相连，是粗浅的和启蒙性的。2.幼儿园课程是过程性的：幼儿园课程就是多样化的活动，充分运用眼耳鼻舌身体感知和探索周围环境、事物是幼儿最主要的学习方式，端坐静听无法让幼儿获得真正的经验。3.幼儿园课程是生活化的：幼儿园课程关注幼儿的生活，幼儿生活的需要和兴趣是课程重要的出发点，也是新经验重要的来源。幼儿园课程也会不断扩展幼儿的生活空间，并引导幼儿进入社区交往和体验。4.幼儿园课程是园本化的：外来的课程方案不可能完全适合幼儿园，都要经历园本化的过程。从幼儿园的实际出发修正和改造课程、借鉴他人的经验开展课程能使幼儿园课程更具有适意性和有效性。

虞教授还指出幼儿的身心发展特点和幼儿园教育工作的特点决定幼儿教师专业素养有明显的特殊性。最为一名幼儿教师，要具备以下的专业素养:观察分析的能力、计划课程的能力、课程资源规划和开发的能力、环境创设的能力、活动组织的能力、课程评价的能力、资源挖掘和利用涉及的能力。

最后虞教授提出要在课程建设中实现专业成长，教师专业成长是一个长期、复杂的过程，将不断面临新的问题和挑战，需要在课程建设的过程中不断锤炼。幼儿园课程建设的过程是教师综合运用多种专业能力的过程，也是教师专业发展的必经旅程。
   此次的学习虞教授用生动的案例、深入浅出的讲解让我们一个中午收获满满，为我们的幼儿园课程建设指明方向，为教师的专业发展铺砖引路。今后，让我们携手前行，共成长，享快乐！