玩中学，学中玩

               ——区域游戏活动

经过一学期的游戏开展,孩子们在各个方面都有了很大的进步与发展，孩子们对于区域活动的玩法也有了比较全面的了解，我们班里大部分的孩子都有了一定的区域活动经验。但是游戏水平还是处于一个比较低的阶段，所以在本学期创设区域时，考虑到了孩子们的现状，继续延用了上学期创设的区域,娃娃家、美工区、益智区、建构区、阅读区、小超市。在创设区域的过程中，我们注意到根据孩子们的活动需要增添了一些新的材料,进一步的挖掘原材料的潜在价值，提供的材料具有趣味性,使幼儿对于区域活动产生更加浓厚的兴趣。

这是娃娃家的孩子们：“爸爸”学会了给娃娃喂奶，“妈妈”收拾家准备洗菜、做饭。

   建构区的“小小建筑师”正准备建筑一所“小别墅”，和妈妈爸爸一起来度假。

美工区的孩子们学会用团圆、搓长、压扁的方法来制作毛毛虫，并学会了用笔添画脚，动手能力有了很大的进步。

益智区的游戏对幼儿的成长发育有很大的影响，对孩子来说，游戏是学习，游戏是智力发展的动力。看，孩子们玩得多么投入！

区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展,孩子通过互相交往,互相合作,共同商讨,提高孩子处理问题,解决问题的能力,同时还有效促进了孩子良好个性的发展。创设区域活动的目的就是为了给幼儿提供一个自由、宽松的学习环境,因此老师们在创设时,考虑到尽量满足幼儿认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面发展的需要。有计划地将教材中的学习内容、生活内容、游戏内容、运动内容有机渗透到区域活动之中,与区域活动有机结合,将教育要求巧妙地融于区域活动中,在区域活动过程中利用随机教育分层次个别辅导、小组等方式帮助孩子,使孩子积极主动地活动,满足每个孩子发展的需要。