为了让课程实践反思做得更有意义和价值；为了在课程园本化的过程中遇到瓶颈有所突破；为了了解幼儿园课程实施过程中，老师怎样做到心怀儿童、不忘发展；为了知道一个主题结束后，怎样做一个值得分享的总结……我园利用“全儿童”直播平台，特组织青年发展班的教师参加由张俊教授带着鹤琴园的老师们和大家一起的座谈活动，分享他们的课程故事。

首先由郭教授提出课程故事与学习故事之间的相同和不同之处，突出课程故事中教师课程的过程即既看到生活又能结合课程，课程故事结合课程的引进和推演。

再有两位鹤琴园教师结合个人课程故事进行阐述，如何挖出好的课程故事？如何做好课程？

?        要把主观感受和客观事实融合在一起，在内容、情节、来源等方面详略得当；

?        找到课程活动当中的关键点，推动故事的点在哪里，思考通过什么方式去解决问题；

?        从讲述者到倾听者，将反思性的东西加入故事呈现给听众，当突发事件产生时，共同探讨的点是什么，抓住课程故事的核心；

?        专业信息、自我成长。

最后由张俊教授总结，提出灵魂三拷问：儿童在哪里？学习在哪里？课程在哪里？

通过这次的学习，青年教师们更加清晰直观的清楚所有的活动，首先要考虑儿童在哪里?儿童才是课程的缘起，所有的教育活动应从儿童的兴趣、问题、经验出发，这就是“活”教育，培养“活”儿童，会想，会做，愿意去尝试，不怕失败，强调儿童的自发活动，尊重儿童的自主选择，尊重孩子的个别差异。