2019年，我们继续以幼儿发展为本，结合本园实际,加强“教”和“学”的研究，提高教师保教能力，稳中求进，推动幼儿园保教质量，促幼儿健康发展。 老师们在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，每一次知识的交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将具体工作总结如下：

一、强化师德，提高认识

  终身学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。对于幼儿园来说，教师的专业能力决定着幼儿园发展的命运和方向。当前，部分教师职业懈怠意识倾向严重，认为已有的知识已能满足幼儿园的需要，使得教师不重视学习，对园本研修持抵制态度。为此，我园利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对园本研修的认识，使全体教师充分认识到园本研修的重要意义，把大家的思想统一到园本研修的认识上来，从而积极参加园本研修活动，使自己成为园本研修的真正主人。

二、搭建平台，提升师能

（一）组织专业学习,提高教师素养。

    本学年我们园本培训围绕研训项目采用教师们同伴互助、研讨的形式进行建构活动的开展和研讨，从班级实际情况出发，针对孩子和班级的操作情况和教师对孩子把握以及各班区域创设进行研讨，这种互学互助的形式对每位教师(尤其是新教师)是非常好的学习形式。

（二）开展多样化教研，活跃教研氛围。

由于教师职业是一份高度紧张的工作，本学期我们开展了一些促教师专业发展和丰富业余生活活动，如:幼儿园自主活动的开展、手工制作等。

（三）活用菜单讲座，促进教师成长。

课程游戏化是我们本学年的一个研修重点，邀请到龙都幼儿园佘丹主任给我们带来关于课程游戏化开展的菜单讲座——追随儿童、共建成长“真”乐园。佘主任利用案例、照片、视频等深入浅出地从收集、梳理当地自然资源、人文资源，做好前期调查和调研，到一日活动中课程游戏化的实施：落实弹性作息时间、幼儿自主作息时间、尝试自主管理、个性化签到、自主进餐、大带小散步等都一一进行讲解。通过此次菜单讲座，提高了我园老师对课程游戏化项目的认识，促进了教师们的专业成长。

三、专业引领，促进成长    

新教师是幼儿园的生力军，是幼儿园的未来，为了提高我园新教师的综合素养，促进新教师专业成长，努力造就一支高素质新教师队伍，我园要求新教师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。

1.抓教学基本功比赛，技能大赛、等比赛，以赛促练，掀起新教师苦练基本功的热潮。

2.继续实施“师徒结对”活动，使新教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长，督促新教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。

3.为新教师的成长搭建平台。为新教师外出学习、观摩等提供强有力的物资保障。

4.成立了以园长为班长的教师读书班。要求新教师每天保证半小时以上的研读，每月至少写好一篇有质量的读书心得；要求新教师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写读书心得和论文；开展形式多样的读书活动，如读书研讨会等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。

园本研修是一项关乎幼儿园发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，出现了不少问题。

1.新教师占比大，老教师十分缺少，研修活动难以有效开展。

2.大部分教师问题意识不强，教研活动缺乏针对性。

3.教师科研反思能力弱，论文案例获奖率低。

今后，我们将努力克服各种困难，继续以新课程改革为重点，以提高教师教育教学水平为主线，不断开发园本研修内容、创建园本研修的新形式，为青年教师的成长提供广阔的舞台，开创我园园本研修的新局面！