2019年5月23日中午，炎热的夏天——热浪滚滚，也阻挡不了禄口中心幼儿园的教师们学习“菜单讲座”的热情，特别邀请了江宁区教研室的张春珍老师为大家开展关于“学习故事—一种叙事性评价”的专题讲座，我们在座的各位老师表示热烈的欢迎。

“学习故事”作为当今兴起的一种观察记录方式，它是最适合幼儿园一线教师提升业务、反思成长的行动研究法。但是什么是学习故事？如何写学习故事呢？紧接着江宁区教研室的张春珍老师，为大家讲述了精彩而又生动的菜单讲座——“学习故事—一种叙事性评价”。

讲座中张春珍老师理论与案例相结合，主要从什么是“学习故事”；如何写“学习故事”；

学习故事与观察记录、教育故事三者的区别；四大教育原理、五大学习和发展线索等几大方面来阐述。

    讲座中重点阐述了：“学习故事”是一种学习评价的手段，主要由三大部分组成：注意——对儿童学习的观察（故事和照片）；识别——教师对学习的分析、评价和反思，如“我认为在这里发生了什么样的学习”，“关于XX，我今天又有了哪些新的认识”；回应——教师为支持儿童进一步学习制定的计划，如“我们还能做些什么，能加强、支持、促进和拓展儿童的学习”。其次，“学习故事”更是一种理念，一种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的方式，那就是，教学始于教师去观察儿童的学习，然后尽力去分析和理解它，好好地利用我们所识别到的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习。

菜单讲座培训活动签到簿和培训活动反馈表

通过听张老师的讲座，让老师们领悟到了“学习故事”的内涵及其价值，感受到了写“学习故事”能够让老师们从专业的角度关注和剖析孩子的游戏，诠释孩子表现行为背后的支撑理念、更好地“读懂孩子”。所以让我们一起走近孩子、了解孩子、发现孩子并支持孩子的发展，大家就从 “学习故事”开始吧……