案例背景：

小雨是班里年龄最小的宝宝，虽然年龄小，但是小班才来的时候，就适应了新的环境。一直乖巧活泼，经常举手回答问题，是个聪明能干的宝宝。可是上了中班后，我发现了她的一些变化：变得不爱讲话，学本领时喜欢发呆，不喜欢和别人交流，午睡时经常睡着睡着就哭醒，不想来上幼儿园……

案例呈现：

区角游戏开始了，娃娃家传来一阵阵吵闹声，我连忙跑过去一看，阿瑞告诉我：“老师，老师，小雨抢玩具，她从小欣那边抢了兔宝宝之后，就一直自己抱着，不肯还给别人。”

带孩子们玩《城里老鼠和乡下老鼠》的音乐游戏，孩子们积极性很高，我当老猫来抓捕孩子，孩子们都尖叫着、嬉闹着躲开了，只有小雨呆呆的坐在小椅子上不动，似乎没有兴趣，我跑到她跟前，她看了看我，似乎有心事的样子。

午睡室里都安静了，突然传来抽泣声，我寻声找去，原来是小雨在做噩梦，我赶紧抱着她，拍拍她。

小朋友们自由选择区角游戏时，小雨会呆坐在椅子上，别的小朋友来喊她一起，她说不想玩。

原因分析：

我决定找小雨好好谈谈，我抱着小雨告诉她：“老师很喜欢那个活泼可爱、学本领时积极举手的小雨，可是她最近不见了，你能帮我找回来么？”小雨低下头不说话，“小雨，告诉老师发生了什么事，老师会想办法帮你解决的，你们就像老师的孩子一样，老师很爱你们，不希望我的孩子不开心。”小雨一边激动的哭一边说：“妈妈生了小弟弟，我们全家人喜欢小弟弟，不喜欢我了，我好想和妈妈一起睡。可是婆婆告诉我，弟弟还小，我是姐姐，要让着弟弟，全家人都围着小弟弟转，爸爸妈妈再也不像之前那样对我好了。”越说哭的越凶。终于明白了小雨性格变化的原因：

1．亲情的缺失

小雨的生活原本就是一个充满爱的环境。孩子们的生活环境在相应的年龄阶段具有相对的稳定性，他们的衣、食、住、行、游戏、求知、社交等方面都会产生相应的需要，形成相应的习惯。但是自从弟弟出生后，爸爸妈妈不再跟他同一屋檐，与他分开住，而且没跟小雨睡了。突如其来的家庭生活环境变化没有让小雨适应，更让她内心产生了一种强烈的不安全感，觉得爸爸妈妈不爱他了，不管他了。

2．心理矛盾的产生

弟弟的出生，让家里人所有的关注都投入到了他的身上。爸爸妈妈不仅转移跟弟弟睡，不跟小雨睡了，而且还分开住了。这让小雨产生了妒忌与争宠的不好心理。于是就出现了喊肚子疼不想上幼儿园的情况，因为如果上学则更见不到妈妈，潜意识觉得不上学可以看到妈妈。

解决策略：

1．对幼儿的教育策略

(1)转移注意法

小雨每天来都要哭，吵着肚子痛要回家。外婆送完小雨后就走了，于是，小雨就哭着直叮嘱老师：“我饭少吃一点。”因为小雨以前都是很开心地来上幼儿园，就是妈妈生了小弟弟后才有了这些情绪，我想孩子真正的原因不是吃饭的问题。但是，小雨每天来时，总是会大哭，哭起来时间还很久。于是，我就让小雨留在身边，帮老师擦桌子、分点心、帮我管理其他孩子的表现等。让他有事情做，孩子来园时的情绪就马上稳定下来了。

(2)谈心法

空闲的时候，我就深入了解小雨的心理变化。了解其来园时哭的原因、了解其成长过程所遇到的事情，并且帮助他分析所遇到的问题与困难、解决生活中所遇到的心结，这才是让小雨真正快乐起来的好办法。

(3)角色转换法

弟弟的出生，让小雨产生了妒忌与争宠的不好心理。这种负面影响会让孩子觉得很累、生活不幸福。于是．为了消除小雨的消极心理，我用角色转换，帮助孩子来理解弟弟与他的关系．重新建立小雨与妈妈的爱。

(4)行为疗法

听外婆说．小雨要抱弟弟，但是被妈妈拒绝了。想亲亲弟弟．但是妈妈说感冒了要传染给弟弟的。小雨很想照顾弟弟，但是屡次被妈妈拒绝了，这让小雨的心理又受到了打击。于是，跟爸爸妈妈联系，让小雨在家帮助父母照看小弟弟，做一些力所能及的家务活。这样，从而改善人际关系，获得自尊，摆脱了孤独．生活愉快。

2．对家长的指导策略

(1)请家长关注小雨妒忌与争宠的心理

于是我跟小雨妈妈进行了沟通，向小雨爸爸讲述了孩子的表现，并向他们分析了原因，关照爸爸妈妈多关注孩子。小雨爸爸妈妈听了恍然大悟，一开始还以为是小朋友不跟他做好朋友，或者是受到老师批评什么了才这样。现在想想确实是疏忽了孩子的想法，让小雨觉得妈妈只照顾弟弟．没有照顾她，内心产生一份失落及不安，觉得妈妈不再疼爱他了。爸爸妈妈应该关注孩子，让他感觉到亲人就在他身边，并没有不喜欢他，还在关心他的成长。

(2)多与孩子见面，也让小宝有机会跟爸爸妈妈睡觉

以前都是跟爸爸妈妈睡，但是现在跟外公外婆睡了，而且是分开住了。一下子生活环境、生活习惯变了，缺少爸爸妈妈的关注，孩子就不适应了。经过老师的分析，爸爸妈妈对小雨的情绪很关注。于是，马上采取一些措施，每天都与小雨见面，周六的时候还让小雨跟他们一起睡。几天下来，小雨的情绪有了些变化。来时不再大哭大闹了。还会跟我说：“老师，我今天来没有哭。"听到小雨这样表扬自己，我也会给他大大的鼓励，说“小雨真棒，真像个大姐姐了，会照顾妈妈，也会照顾弟弟，小雨听了老师的表扬也觉得特别开心。

经过一段时间老师和家长的努力，小雨又重新开朗起来，早上来的时候高兴的和婆婆说再见。还经常和我们分享小弟弟的情况。“老师，我弟弟会笑啦。”“老师，我弟弟睡觉的时候流口水呢。”看着她满脸的幸福，我想这大概就是“二孩”的含义吧，让一个孩子不再孤单。

我们老师能做的就是循循善诱，人是群居动物，孩子的内心深处也希望能有个伴，所以，我们告诉小雨：多一个弟弟，就会多一个人爱你，你会比其他孩子多一份爱，这是非常幸福的事。我园还有很多像小雨这样的孩子，我希望在“二胎”来临时，他们更多的去接受，平等的享受父母的爱，两个相伴共同成长，让幸福放大。